中學(xué)指點(diǎn)課程_精選戴氏語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
中學(xué)指點(diǎn)課程_精選戴氏語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)“鐵棒磨成針”。所以，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格要求自已是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃。總之，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。月朔語(yǔ)文下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)同硯們總結(jié)過(guò)嗎?沒(méi)有的話，快來(lái)
精選月朔語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
第一單元
一、 掌握一批生字詞
奇崛 吶喊 無(wú)濟(jì)于事 無(wú)可言喻 一籌莫展 枯瘠 粼粼 憩 qì息 融融泄泄 憂戚 躡手躡腳 引吭 鐸duó 飔sī憩 蹇jiǎn 雋 jùn (雋逸) juàn(雋妙) 枯瘠(kū ji) 犀利(xī lì) 豐腴(fēng yú) 盎然(àng rán) 皓齒(hào chǐ) 唾津(tùo jīn)
2、： ①柔媚 ②約束 ③爭(zhēng)妍斗艷 ④忍俊不禁
二、 知道一點(diǎn)文學(xué)知識(shí)
《石榴》一文作者郭沫若，現(xiàn)代作家、詩(shī)人、學(xué)者。四川樂(lè)山人。
《鶴群》作者江口渙，日本小說(shuō)家、談?wù)摷摇?/p>
《白鵝》的作者是豐子愷，我國(guó)的家、畫家。有“中國(guó)漫畫之父”之稱。
《海燕》的作者是鄭振鐸，現(xiàn)代的作家、文學(xué)史家。
三、重溫閱讀語(yǔ)段
黝黑的一身羽毛，滑膩漂亮，積伶積俐，加上一雙鉸剪似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的同黨，湊成了那樣可愛(ài)的活躍的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕飔微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃白花，綠的草，綠的樹(shù)葉，皆如趕赴墟市者似的奔聚而來(lái)，形成了壯麗無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶伸俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫中，為春景平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那里的高柳之下了。再幾只卻雋逸地在粼粼如彀紋的湖面橫掠著，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈地漣漪開(kāi)去。那里尚有飛倦了的幾對(duì)，閑散憩息于纖細(xì)的電線上——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那即是燕子。那是何等有趣的一幅圖畫呀!尚有一個(gè)個(gè)的快樂(lè)家庭，他們還專程為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的處，若是這家有了一個(gè)匾額，那匾后即是小燕子的安巢之所。第一年，小燕子來(lái)住了;第二年，我們的小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來(lái)住。
憑證要求摘出選文中相關(guān)語(yǔ)句。(3分)
寫燕子的形體：黝黑的一身羽毛，滑膩漂亮，積伶積俐，加上一雙鉸剪似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的同黨
寫燕子的動(dòng)作：斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那里的高柳之下了
寫燕子的情趣：
從那里可以看出小燕子與田園人家的親密關(guān)系?(3分)
按要求找出選文中優(yōu)美的比喻，這些比喻句的利益。(5分)
⑴小燕子的尾巴：
⑵春天的細(xì)雨：
鵝的用飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑。一日三餐，它需要三樣器械下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。約莫這些泥和草也有種種滋味，它是依著它的胃口而選定的。這食料并不奢侈，但它的服法，三眼一板，絲絕不茍。譬如吃了一口飯，倘水盆有時(shí)放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地踏大步走上前往，飲水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)用飯。這樣從容不迫地用飯，必須有一小我私人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。由于周圍的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠⑿?，每逢它用飯的時(shí)刻，狗就躲在籬邊窺探。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就迅速地跑上來(lái)，起勁地吃它的飯。沒(méi)有吃完，鵝老爺有時(shí)早歸，伸頸去咬狗，而且厲聲叫罵;狗馬上逃往籬邊，蹲著靜候?？此俪粤艘豢陲?，再走開(kāi)去吃水、吃草、吃泥的時(shí)刻，狗又迅速地跑上來(lái)，這回就把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去了。等到鵝再來(lái)用飯的時(shí)刻，飯罐已經(jīng)一無(wú)所有。鵝便昂著大叫，似乎叱責(zé)人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，而且站著侍侯。由于相近的狗許多，一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺探了。相近的雞也許多，也常躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，省得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的盛饌泥和草，所在的地址遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這盛饌，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝的用飯，非有一人侍侯不能。真是架子十足的!
“鵝的用飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑?！蔽闹兴鶎懙哪男┑胤匠Ｊ刮覀儼l(fā)笑?(3分)
說(shuō)鵝用飯“真是架子十足”的緣故原由是 。(2分)
1找出文中形貌白鵝用飯時(shí)的對(duì)比句，品味其形象性。(3分)
1課文語(yǔ)言有趣詼諧，請(qǐng)舉一兩例。(4分)
1選文主要寫鵝用飯的情形，請(qǐng)歸納綜合其特點(diǎn)。(3分)
五月過(guò)了，太陽(yáng)增添了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)。不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)刻,有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)即是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。
最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射絕不避易的深紅的花，單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華美，那不是夏日的心臟嗎?
單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種事業(yè)了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整烈為四瓣，任你用怎樣犀利的鉸剪也都剪不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?
單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普刺變?yōu)橹袊?guó)式的金盅，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的種種銹彩，它都是具備著的。
你以為它真是盛酒的金盅嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法似乎忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在其余地方還望見(jiàn)過(guò)嗎?
我原本就喜歡炎天。炎天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重得的約束。因而我更喜歡這炎天的心臟。
有同伙從昆明回來(lái)，說(shuō)昆明石榴稀奇大，子粒稀奇豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。
禁不住唾津的潛溢了。
1、歸納綜合3、4、5段的內(nèi)容：
2、聯(lián)系表達(dá)的中央明晰 “最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射絕不避易的深紅色的花”。
在文中的寄義： 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”運(yùn)用了什么修辭手法?這一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
4、本文運(yùn)用了什么寫作手法?作者借石榴要表達(dá)什么樣的情緒?第二段運(yùn)用了什么寫法?其表達(dá)作用是什么?
5、“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?”這里運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用?
6、明晰“因而我更喜歡這炎天的心臟?！钡募牧x：
7、為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。
[示例]壁燈：位置算什么，主要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
參考謎底：1石榴花的形態(tài)美和精神美。(3段)石榴花骨朵生長(zhǎng)演變的歷程。(4段) 單瓣花生長(zhǎng)演變的歷程。(5段)2作者最喜歡石榴的花，由于它既有形態(tài)美，又有精神美——面臨烈日的直射絕不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏日的心臟。”3這是用擬人手法，既生動(dòng)活躍極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。4寫法：托物言志，借物抒情 情緒：贊美那種英勇無(wú)畏的品質(zhì)和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神。對(duì)比，從而突出了石榴的“個(gè)性特色”，給讀者留下鮮明的印象。
5這里延續(xù)運(yùn)用反問(wèn)、比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放生長(zhǎng)歷程中形態(tài)色彩的轉(zhuǎn)變，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地發(fā)生喜歡和贊美石榴花的情緒;6比喻、形象地地了石榴熱烈、充滿活力、起勁向上的“內(nèi)在特征”7略
第二單元
一、 掌握一批生字詞
籌備 攢積 曉諭 引經(jīng)據(jù)典 天下興亡匹夫有責(zé)
二、 知道一點(diǎn)文學(xué)知識(shí)
魯迅原名周樹(shù)林，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、頭腦家、革命家，我們學(xué)過(guò)他的散文《鷂子》、小說(shuō)《田園》、《孔乙己》等。
三、 學(xué)習(xí)一種妙想
《魯迅自傳》線索明晰，條理清晰。本文從整體上看，用的是順敘寫法，即以是時(shí)間為序自述生平，重點(diǎn)敘述了小我私人履歷中的主要內(nèi)容，線索異常清晰。另外銜接自然。
《第一千個(gè)球》的小問(wèn)題的作用。
《少年愛(ài)因斯坦》中過(guò)渡句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
四、重溫閱讀語(yǔ)段
其時(shí)我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學(xué)堂了，分在機(jī)關(guān)科。約莫過(guò)了半年，我又走出，改善礦路學(xué)堂去學(xué)開(kāi)礦，之后，即被派昔日本去。但待到在東京的豫備學(xué)校結(jié)業(yè)，我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了。緣故原由之一是由于我確知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，學(xué)了兩年。這時(shí)正值俄日戰(zhàn)爭(zhēng)，我有時(shí)在影戲上望見(jiàn)一其中國(guó)人因做偵探而將被斬，因此又以為在中國(guó)醫(yī)好幾小我私人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為寬大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝。我便棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)同伙立了些小設(shè)計(jì)，但都陸續(xù)失敗了。我又想往德國(guó)去，也失敗了。終于，由于我的母親和幾個(gè)體的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的輔助，我便回到中國(guó)來(lái);這時(shí)我是二十九歲。
我一回國(guó)，就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和心理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長(zhǎng)，第三年又走出，沒(méi)有地方可去，想在一個(gè)書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興恢復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長(zhǎng)。革命政府在南京確立，部長(zhǎng)招我去做部員，移入北京;厥后又兼做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去密告，說(shuō)我欠好，要捕拿我，我便因了同伙林語(yǔ)堂的輔助逃到廈門，去做廈門大學(xué)教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月告退，九月出廣東，一直住在上海。
我在留學(xué)時(shí)刻，只在雜志上登過(guò)幾篇欠好的文章。初做小說(shuō)是一九一八年，由于一個(gè)同伙錢玄同的勸告，做來(lái)登在《新青年》上的。這時(shí)才用“魯迅”的筆名;也常用其余名字做一點(diǎn)短論。現(xiàn)在匯印成書的有兩本短篇小說(shuō)集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本，四本短評(píng)。其余，除翻譯不計(jì)外，印成的又有一本《中國(guó)小說(shuō)史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。
1、“初做小說(shuō)是一九一八年”中所提到的“小說(shuō)”即《 》，它是我國(guó)第一篇白話小說(shuō);“一本回憶記”指《 》。(4分)
2、魯迅學(xué)醫(yī)的主要緣故原由是什么?棄醫(yī)從文的緣故原由又是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澐钟谜觥?4分)
學(xué)醫(yī)的緣故原由：
棄醫(yī)從文的緣故原由：
3、文中加點(diǎn)的語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的頭腦情緒?(4分)
4、選文寫了魯迅的哪幾回職業(yè)的選擇，最終選擇是什么?(4分)
5、文中提到的“小設(shè)計(jì)”是( )(3分)
A、準(zhǔn)備確立一個(gè)共產(chǎn)主義小組。
B、最先提倡文藝運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)開(kāi)辦一個(gè)文藝雜志。
C、準(zhǔn)備提議針對(duì)清朝的起義。
D、準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)一所專治中國(guó)人病的醫(yī)院。
6、談?wù)勀銓?duì)魯迅人生蹊徑選擇的看法以及你所獲得的啟示。
參考謎底：1、《狂人》《朝花夕拾》2、緣故原由之一是由于我確知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，學(xué)了兩年。 這時(shí)正值俄日戰(zhàn)爭(zhēng)，我有時(shí)在影戲上望見(jiàn)一其中國(guó)人因做偵探而將被斬，因此又以為在中國(guó)醫(yī)好幾小我私人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為寬大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝。3、這句話說(shuō)明晰他學(xué)醫(yī)的目的是為了振興祖國(guó)?！皼Q意”一詞注釋作者改變專業(yè)是經(jīng)由一再思量的。4、一共是三次職業(yè)的選擇。最終選擇了文藝救國(guó)蹊徑。5、B 6、可從人生蹊徑選擇與祖國(guó)利益的關(guān)系去思索。
月朔語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)大全
第1課：《從百草園到三味書屋》魯迅
攢(cuǎn)：湊在一塊兒。 拗(ǎo)：這里是用力彎曲的意思。 確(què)鑿(záo)：確實(shí)。 菜(cài)畦(qí)：菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長(zhǎng)方形田地。
桑(sāng)葚(shèn)：桑樹(shù)的果實(shí)。輕(qīng)捷(jié)：輕快。動(dòng)作輕快迅速。
蟋(xī)蟀(shuài)：蟋蟀。臃(yōng)腫(zhǒng)：肌肉腫脹。這里形容何首烏塊根的粗大。腦(nǎo)髓(suǐ)：腦漿。相(xiāng)宜(yí)：相宜。
書(shū)塾(shú)：就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或西席自己設(shè)立的教學(xué)地方。
方(fāng)正(zhèng)：正直。博(bó)學(xué)(xué)：知識(shí)淵博。蟬(chán)蛻(tuì)：蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)所脫下的殼。人(rén)跡(jì)罕(hǎn)至(zhì)：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，希奇。人的足跡很少到達(dá)。指蕭條偏僻的地方。
人(rén)聲(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi)：形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一樣平時(shí)是三足兩耳。沸，水開(kāi)。鼎沸，本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。形容人群的聲音嘈雜喧鬧,像燒開(kāi)的水在鍋里沸騰一樣。
魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，顯示了作者時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及無(wú)邪、稚子、歡欣的心理。蘊(yùn)藉地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心生長(zhǎng)的約束。
第2課：《爸爸的花兒落了》林海音
腫(zhǒng)脹(zhàng)：指身體某一部門體積增大. 叮(dīng)囑(zhǔ)：再三囑咐。
恐(kǒng)懼(jù)：畏懼。驪(lí)歌(gē)：告辭的歌?；?huā)圃(pǔ)：花園。
《爸爸的花兒落了》選自臺(tái)灣作家林海音的小說(shuō)《城南往事》，“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸脫離人世。語(yǔ)帶雙關(guān)。小說(shuō)以此為題，含而不露，哀而不傷。本文有兩條線索貫串全文，一是關(guān)于爸爸愛(ài)花、對(duì)花兒的形貌貫串委屈，另一條線索就是結(jié)業(yè)儀式，圍繞結(jié)業(yè)儀式這一中央事宜，作者接納插敘手法，顯示爸爸對(duì)女兒的關(guān)切。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著陪襯、映襯、推動(dòng)的作用。
第3課：《丑小鴨》安徒生
丑(chǒu)陋(lòu)：難看。 訕(shàn)笑(xiào)： 譏笑。嫉(jí)妒(dù)：因人勝過(guò)自己而發(fā)生的忌恨心理。 來(lái)(lái)勢(shì)(shì)洶(xiōng)洶(xiōng)：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣焰很厲害。
《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話。作者安徒生，丹麥著名作家，天下著名童話大師。他的代表作有《賣洋火的小女孩》《天子的新裝》《丑小鴨》等。在本文中，作者以自己的親自履歷為基礎(chǔ)，接納童話這一無(wú)邪的藝術(shù)形式，塑造了一只“丑小鴨”的形象：一只丑小鴨，一出生就隨同著別人的嘲弄和歧視，然則，在履歷過(guò)種種挫折和襲擊之后，他終于釀成了一只優(yōu)美的天鵝。從文中可以看出，丑小鴨最突出的特點(diǎn)就是對(duì)美的憧憬和不懈追求。他啟示人們：只要不懈追求，起勁進(jìn)取，縱然身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭(zhēng)為線索，準(zhǔn)時(shí)間順序睜開(kāi)。
第4課：《詩(shī)兩首》 《若是生涯誘騙了你》普希金 《未選擇的路》弗羅斯特
瞬(shùn)息(xī)：比喻極短的時(shí)間。幽(yōu)寂(jì)：幽雅幽靜,伶仃寥寂。
延(yán)綿(mián)：綿延舒展。 荒(huāng)草(cǎo)萋(qī)萋(qī)：萋萋：形容草生長(zhǎng)得興隆。
《若是生涯誘騙了你》選自《普希金詩(shī)集》。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以勸說(shuō)的口吻直抒胸臆，說(shuō)明晰一種起勁樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生涯誘騙了你時(shí)，不要悲痛，不要心急;在苦惱之時(shí)要關(guān)于忍耐，一切都市已往， 未來(lái)是幸福、美妙的。這首詩(shī)以一致的娓娓的語(yǔ)氣寫來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，詩(shī)句清新流通，有厚實(shí)的人情味和哲理意味。 《未選擇的路》，在這首詩(shī)中，作者塑造了一個(gè)面臨選擇的人物。描繪了他選擇時(shí)的心態(tài)，忠言人們?nèi)松荒苓x擇一條路，沒(méi)有轉(zhuǎn)頭路可走，因此應(yīng)自力思索，自主選擇。運(yùn)用了象征手法：是借寫自然界的蹊徑來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思索。
第5課：《傷仲永》
文章以“傷”為題眼，意在注釋對(duì)方仲永的“悲悼、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才氣每況愈下，告訴人們：后天的教育和起勁學(xué)習(xí)是成才的要害因素。。
第6課：《黃河頌》光未然
巔(diān)：山頂。 澎(péng)湃(pài)：形容海浪兇猛的發(fā)出巨高聲響的撞擊。
狂(kuáng)瀾(lán)：偉大的海浪。 屏(píng)障(zhàng)：屏風(fēng)。
哺((bǔ)育(yù)：喂養(yǎng)。 九(jiǔ)曲(qǔ)連(lián)環(huán)(huán)：九曲:有許多曲折的. 連環(huán):一環(huán)套一環(huán)而連成串的環(huán),比喻相互接續(xù)、關(guān)聯(lián)。
《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。他贊揚(yáng)黃河氣焰雄偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且要以它為楷模，像它一樣偉大頑強(qiáng)。這首詩(shī)具有直白、豁達(dá)的氣概。
月朔語(yǔ)文下冊(cè)必背的知識(shí)點(diǎn)
作者年幼時(shí)居城中，希望見(jiàn)到大自然景物而不得，于是他用想象來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
古今異義詞注釋
方：古義：正在; 今義：方形
或：古義：有時(shí)，有的人; 今義：或許
余：古義：我; 今義：剩下
蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞，相當(dāng)于“原來(lái)是”。 今義：動(dòng)詞，修建;名詞，用具上部有遮蔽作用的器械。
觀：古義：情景 今義：看
私：古義：私下 今義：自私
本文
明察秋毫：明：眼力;察：看清;秋毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的器械。鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的異常纖細(xì)的羽毛。形容眼里可以看清極其細(xì)小的器械，也指視力很好。
龐然大物：重大的器械。
怡然自得：形容安適愉快而知足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的啼聲像悶雷。
物外之趣：超失事物自己的興趣。
怡然稱快：喜悅地連聲叫好
總結(jié)：作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事，意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自覺(jué)的審盛意識(shí)和審美情趣。
語(yǔ)文課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之《最后一課》
,初中階段不但是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，所以，同學(xué)們一定要搞好生活，保證學(xué)習(xí)?？傊?，我們生活越有規(guī)律，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成績(jī)上升就越快。,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，第一是不能偏科。有些中學(xué)生，或出于智能方面的緣故原由，或出于小我私人的興趣，或出于對(duì)個(gè)體任課先生的私見(jiàn)，而發(fā)生偏科征象，久而久之造成了某一應(yīng)考學(xué)科的知識(shí)斷檔，成就特差。等到升學(xué)考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己陷于被動(dòng)田地，悔之晚矣。,同硯們對(duì)于最后一課的點(diǎn)還記得吧，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)哦。
最后一課 小說(shuō)
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。
踱duó步 賺zhuàn錢 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛f(shuō)ēn
用適當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地。
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像適才對(duì)我語(yǔ)言那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)……
二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單
亡了國(guó)當(dāng)了仆從的人民，只要牢切記著他們的語(yǔ)言，就似乎拿著一把打開(kāi)牢獄大門的鑰匙。
這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎許多面小國(guó)旗在課堂里飄揚(yáng)。
三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
《最后一課分是法國(guó)作家都德寫的一篇顯示法國(guó)人民愛(ài)國(guó)頭腦的小說(shuō)，故事的靠山是普法戰(zhàn)爭(zhēng)。
P47 注釋① 都德，法國(guó)作家
小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
線索：小弗郎士的所見(jiàn)所聞所感
環(huán)境形貌：自然環(huán)境(第2-3段)、社會(huì)環(huán)境(普法戰(zhàn)爭(zhēng))
第20段：比喻把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作牢獄(P52)
第21段：取笑手法(鴿子唱歌)、表達(dá)反感、留念之情(P53)
人物形貌：動(dòng)作(P54 第26-27段)、外貌、神志、心理
主題：愛(ài)國(guó)主義
以上對(duì)語(yǔ)文最后一課課文的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容解說(shuō)學(xué)習(xí)，希望同硯們都能很好的掌握，信托同硯們會(huì)在考試中取得很好的成就的。
語(yǔ)文課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之《黃河頌》
關(guān)于語(yǔ)文課本中《黃河頌》的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，希望同硯們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
《黃河頌》 新詩(shī)
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。
巔diān 洶涌péng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育
用適當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)驚濤洶涌，/掀起萬(wàn)丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。
(2)我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下，/發(fā)揚(yáng)滋生!
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
啊，同伙!/黃河以它英雄的氣焰，/泛起在亞洲的原野;/它顯示出我們民族的精神：/偉大而又頑強(qiáng)!
啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!/五千年的古國(guó)，/從你這兒起源。
啊!黃河!/你是偉大頑強(qiáng)，/像一個(gè)巨人/泛起在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魂/筑成我們民族的屏障。
三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。
P.43 注釋 ① 選自組詩(shī)《黃河大合唱》，光未然作詞、冼星海譜曲
修辭：呼告(啊，同伙!)、一再(啊!黃河!)、比喻(搖籃、巨人、臂膀)
“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)
通過(guò)上面臨《黃河頌》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)學(xué)習(xí)，希望同硯們對(duì)此課時(shí)的`知識(shí)都能很好的掌握，信托同硯們會(huì)考出很好的成就的。
《傷仲永》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)
關(guān)于《傷仲永》課時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，我們做下面的內(nèi)容解說(shuō)，希望同硯們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容知識(shí)。
《傷仲永》
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)宇注音。仲zhòng 謁yè 稱chèn前時(shí)之聞 泯mǐn然
點(diǎn)撥：注重多音字“稱”的讀音。
注釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)世隸耕 隸：屬于。
(2)未嘗識(shí)書具 嘗：曾經(jīng)。
(3)父異焉 異：感應(yīng)驚訝。
(4)邑人奇之 奇：以為……是奇才。
(5)稍稍來(lái)賓其父 來(lái)賓：以來(lái)賓之禮相待。
(6)或以錢幣乞之 乞：求取。
(7)環(huán)謁于邑人 謁：。
(8)不能稱前時(shí)之聞 稱：相當(dāng)。
(9)賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：勝過(guò)、跨越。
(10)父利其然也 利：以為……有利。
指出句中的通假字并注釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀 注釋為：牽，引。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
l.即書詩(shī)四句，并自為其名。他立刻寫了四句詩(shī)，而且自己題寫了名字。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“書”“為”等詞。
自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
往后，指著器械讓他作詩(shī)，他馬上就能完成，其中文采和原理都有值得看的地方。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“自是”“就”“之”“理”等詞。
泯然眾人矣。跟通俗人沒(méi)什么區(qū)別了。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“泯然”的意思，“泯”，消逝。然，……的樣子。
其詩(shī)以養(yǎng)怙恃、收族為意。他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)怙恃，團(tuán)結(jié)族人為立意。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“收族”的意思。
三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、頭腦家、文學(xué)家。
◇詞語(yǔ)注釋：P37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38 注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引
◇文言歸納：《三點(diǎn)一測(cè)》P37-38 六至八
仲永轉(zhuǎn)變的三個(gè)階段(基本緣故原由：不使學(xué))
(1)五歲：指物作詩(shī)立就，文理皆有可觀者(2)十二三歲：不能稱前時(shí)之聞(3)又七年：泯然眾人矣
第三段議論：通過(guò)說(shuō)明“受之人”與“受之天”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天教育的主要性。
以上對(duì)《傷仲永》課時(shí)的內(nèi)容知識(shí)解說(shuō)學(xué)習(xí)，信托同硯們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同硯們都能考試樂(lè)成哦。
《詩(shī)兩首》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)
下面是對(duì)《詩(shī)兩首》知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，希望同硯們認(rèn)真看看下面的知識(shí)。
《詩(shī)兩首》
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì
用適當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)我在那路口久久佇立，/我向著一條路極目望去。
(2)但我卻選了另外一條路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更優(yōu)美。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
那天早晨落葉滿地，/兩條路都未經(jīng)腳印污染。/啊，留下一條路等他日再見(jiàn)!/但我知蹊徑徑延綿無(wú)終點(diǎn)，/生怕我難以再回返。
點(diǎn)撥：此句蘊(yùn)含深刻哲理，耐人尋味，需記著。
三、段背記知識(shí)清單
默寫《若是生涯誘騙了你》
假女口生涯誘騙了你，/不要悲痛，不要心急!/郁悶的日子里需要鎮(zhèn)靜：/信托吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)憧憬著未來(lái)：/現(xiàn)在卻常是郁悶。/一切都是瞬息，/一切都將會(huì)已往;
/而那已往了的，/就會(huì)成為親熱的懷戀。
四、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
《若是生涯誘騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，著名詩(shī)作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。
《未選擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》，作者是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特。
《若是生涯誘騙了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)起勁樂(lè)觀的人生態(tài)度。
《未選擇的路》：自然界蹊徑象征人生蹊徑，要穩(wěn)重作出人生選擇。
上面臨語(yǔ)文《詩(shī)兩首》課時(shí)的內(nèi)容知識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)，信托同硯們已經(jīng)能很好的掌握了吧 ，希望上面的知識(shí)給同硯們的學(xué)習(xí)很好的輔助。
《爸爸的花兒落了》課時(shí)知識(shí)點(diǎn)
下面是對(duì)《爸爸的花兒落了》知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，希望同硯們認(rèn)真看看下面的知識(shí)。
《爸爸的花兒落了》
P.43注釋 ① 選自《城南往事》，林海音，臺(tái)灣作家
線索 ——
(1)“花”：以花喻人(共泛起4次)
(2)結(jié)業(yè)儀式(時(shí)間順序)
問(wèn)題：一語(yǔ)雙關(guān)(花的干枯象征爸爸的去世)
伏筆：爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)
插敘(現(xiàn)實(shí)與回憶交替泛起)：第13-31段、
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